Роботекс

Интегрирование различных образовательных областей в объединение"Роботекс" открывает возможности для реализации новых концепций учащихся, овладения новыми навыками и расширения круга интересов.

Программа нацелена не столько на обучение детей сложным способам крепления деталей, сколько на создание условий для самовыражения личности ребенка. Каждый ребенок любит и хочет играть, но готовые игрушки лишают ребенка возможности творить самому.

 

 

 

LEGO-конструктор открывает ребенку новый мир, предоставляет возможность в процессе работы приобретать такие социальные качества как любознательность, активность, самостоятельность, ответственность, взаимопонимание, навыки продуктивного сотрудничества, повышения самооценки через осознание «я умею, я могу», настроя на позитивный лад, снятия эмоционального и мышечного напряжения. Развивается умение пользоваться инструкциями и чертежами, схемами, формируется логическое, проектное мышление.

В ходе образовательной деятельности дети становятся строителями, архитекторами и творцами, играя, они придумывают и воплощают в жизнь свои идеи.

 

Актуальность

 

Данная программа актуальна тем, что раскрывает для учащихся мир техники. LEGO-конструирование больше, чем другие виды деятельности, подготавливает почву для развития технических способностей детей.

LEGO–конструирование объединяет в себе элементы игры с экспериментированием,

а следовательно, активизирует мыслительно-речевую деятельность, развивает конструкторские способности и техническое мышление, воображение и навыки общения, способствует интерпретации и самовыражению, расширяет кругозор, позволяет поднять на более высокий уровень развитие познавательной активности, а это – одна из составляющих успешности их дальнейшего обучения в школе.

Использование LEGO-конструктора является великолепным средством для интеллектуального развития дошкольников, обеспечивающее интеграцию различных видов деятельности. Программа носит интегрированный характер и строится на основе деятельностного подхода в обучении.

 

Педагогическая целесообразность

 

Педагогическая целесообразность программы обусловлена развитием конструкторских способностей детей через практическое мастерство. Целый ряд специальных заданий на наблюдение, сравнение, домысливание, фантазирование служат для достижения этого. Занятия по легоконструированию главным образом направлены на развитие изобразительных, словесных, конструкторских способностей. Все эти направления тесно связаны, и один вид творчества не исключает развитие другого, а вносит разнообразие

в творческую деятельность. Каждый ребенок, участвующий в работе по выполнению предложенного задания, высказывает свое отношение к выполненной работе, рассказывает о ходе выполнения задания, о назначении выполненного проекта.

Принципы построения программы:

на занятиях сформирована структура деятельности, создающая условия для развития конструкторских способностей воспитанников, предусматривающая их дифференциацию по степени одаренности. Основные дидактические принципы программы: доступность и наглядность, последовательность и систематичность обучения и воспитания, учет возрастных и индивидуальных особенностей детей. Обучаясь по программе, дети проходят путь от простого к сложному, возвращаясь к пройденному материалу на новом, более сложном творческом уровне.

Педагоги

Степанова Валентина Николаевна

Содержание программы

Раздел 1. Знакомство с LEGO

Тема 1.1 Вводное занятие. Правила Техники безопасности. Знакомство с конструктором. История создания конструктор

Тема 1.2 Знакомство с LEGO продолжается. Спонтанная игра детей. Строим башни

Тема 1.3 Формирование пространственных представлений о предметах

Тема 1.4 Путешествие по LEGO-стране. Исследователи цвета деталей

Тема 1.5 Путешествие по LEGO-стране. Исследователи «кирпичиков». Способы скрепления деталей

Тема 1.6 Путешествие по LEGO-стране. Исследователи «кирпичиков». Конструируем заборчики. (2)

Тема 1.7 Знакомство с основными понятиями механики: равновесие, устойчивость

Тема 1.8 Конструирование по образцу: домик с окном

Тема 1.9 Конструирование по замыслу: домик и заборчик

Тема 1.10 Свободная игровая деятельность детей. Строим город. 

Раздел 2. Конструирование по образцу

Тема 2.1 Конструирование по образцу. Заборчики разной высоты одного цвета. Заборчики двух цветов

Тема 2.2 Конструирование по образцу. Узкие ворота и заборчик. Широкие ворота и заборчик

Тема 2.3 Конструирование по образцу. Домик в одну деталь. Домик четыре стены объемный

Тема 2.4 Конструирование по образцу. Лесенки разной высоты

Тема 2.5 Свободная игровая деятельность детей. Строим город. Обыгрывание построек. 

Раздел 3. Конструирование по схеме

Тема 3.1 Принципы схематичного изображения построек, фигур. Учимся читать схемы

Тема 3.2 Конструирование простейших построек по схеме. Домик, ворота, мост

Тема 3.3 Квартира. Конструирование по схеме (мебель): стол, стул, кровать, кресло

Тема 3.4 Квартира. Конструирование по схеме (мебель): стол, стул, кровать, кресло,

диван.

Тема 3.5 Конструирование фигуры человека. Мальчик

Тема 3.6 Конструирование фигуры человека. 

Тема 3.7 Конструирование по схеме: деревья (елочка, березка)

Тема 3.8 Проект «Новый Год». Конструирование по схеме: Новогодняя елочка

Тема 3.9 Проект «Новый Год». Конструирование по схеме: Новогодняя игрушка

Тема 3.10 Проект «Новый Год». Конструирование по схеме: Дед Мороз

Тема 3.11 Проект «Новый Год». Конструирование по схеме: Снегурочка. Выставка работ

Раздел 4. Конструирование объектов реального мира

Тема 4.1 Деревня. Постройки. Конструирование по схеме: домик, загон для животных

Тема 4.2 Деревня. Домашние животные. Конструирование по схеме: котик, собачка

4.3 Деревня. Домашние животные. Конструирование по схеме: цыплята, курица.

Тема 4.4 Объединение построек: домик, загон и домашние животные. 

Тема 4.5 Транспорт. Строим объемный гараж для машин

Тема 4.6 Транспорт. Конструирование по образцу: легковой автомобиль

Тема 4.7 Транспорт. Конструирование по схеме: легковой автомобиль

 

Тема 4.8 Транспорт. Конструирование по замыслу: грузовой автомобиль

Теория: Закрепляем словарный запас по теме «Транспорт». Закрепляем умения конструирования по замыслу.

Практика: Конструируем по замыслу: грузовой автомобиль. Анализ построек. 

Тема 4.9 Транспорт. Конструирование по образцу: самолёт

 

Тема 4.10 Транспорт. Конструирование по схеме: Корабль

 

Тема 4.11Транспорт. Конструирование по образцу. Танк. Обыгрывание построек. Выставка работ к 23 февраля

 

Тема 4.12 Подарок для мамы. Конструирование по образцу: цветок

Теория: Беседа на тему «8 марта – праздник мам». Формирование представлений по теме «Цветы». 

 

Тема 4.14 Зоопарк. Дикие животные. Жираф, крокодил, слон. Конструирование по образцу 

Тема 4.15 Зоопарк. Дикие животные. Строим вольеры. Обыгрывание построек

 

Тема 4.16 Посуда. Конструируем по образцу: Чашка 

Тема 4.17 Посуда. Конструируем по образцу: Чайник

Тема 4.18 Посуда. Конструируем по образцу: Тарелка

Тема 4.19 Посуда. Конструируем по образцу: Ваза

Теория: Закрепляем словарный запас по теме «Посуда». 

Тема 4.20 Посуда. Конструируем по образцу: Подсвечник

Тема 4.21 Посуда. Конструируем по замыслу. 

Тема 4.22 Наша улица. Конструируем по образцу: светофор

Тема 4.23 Наша улица. Конструируем по замыслу: автотранспорт

Тема 4.24 Наша улица. Конструируем по замыслу: мосты

Практика: Конструируем по замыслу: мосты. Анализ построек.

Тема 4.25 Наша улица. 

Тема 4.26 Сказка «Заюшкина избушка». Конструирование по схеме: избушка

Тема 4.27 Сказка «Заюшкина избушка». 

Тема 4.28 Сказка «Заюшкина избушка». Конструирование по схеме: лисичка

Тема 4.29 Сказка «Заюшкина избушка». Конструирование по схеме: петушок. Инсценировка сказки

Тема 4.30 Творческий проект «Мой город». Конструирование по замыслу

Тема 4.31Творческий проект «Мой город». Конструирование по замыслу

Раздел 5. Умные каникулы

Тема 5.1 Умные каникулы. Квест-игра "Найди сокровище

 

Цели программы

Формирование личности каждого ребёнка в процессе освоения мира через его собственную творческую предметную деятельность

Результат программы

· Появится интерес к самостоятельному изготовлению построек, умение применять полученные знания при проектировании и сборке конструкций, познавательная активность, воображение, фантазия и творческая инициатива.

· Сформируются конструкторские умения и навыки, умение анализировать предмет, выделять его характерные особенности, основные части, устанавливать связь между их назначением и строением.

 

· Совершенствуются коммуникативные навыки детей при работе в паре, коллективе, распределении обязанностей.

 

· Сформируются предпосылки учебной деятельности: умение и желание трудиться, выполнять задания в соответствии с инструкцией и поставленной целью, доводить начатое дело до конца, планировать будущую работу.

 

Дети будут иметь представления:

 

· о деталях LEGO-конструктора и способах их соединений;

· об устойчивости моделей в зависимости от ее формы и распределения веса;

· о зависимости прочности конструкции от способа соединения ее отдельных элементов;

· о связи между формой конструкции и ее функциями.

Особые условия проведения

Отличительная особенность данной дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы заключается в том, что она составлена в соответствии с современными нормативными правовыми актами и государственными программными документами по дополнительному образованию, требованиями новых методических рекомендаций по проектированию дополнительных общеобразовательных программ и с учетом задач, сформулированных Федеральными государственными образовательными стандартами нового поколения

Материально-техническая база

Интегрирование различных образовательных областей в объединение"Роботекс" открывает возможности для реализации новых концепций учащихся, овладения новыми навыками и расширения круга интересов.

Программа нацелена не столько на обучение детей сложным способам крепления деталей, сколько на создание условий для самовыражения личности ребенка. Каждый ребенок любит и хочет играть, но готовые игрушки лишают ребенка возможности творить самому.

 

 

 

LEGO-конструктор открывает ребенку новый мир, предоставляет возможность в процессе работы приобретать такие социальные качества как любознательность, активность, самостоятельность, ответственность, взаимопонимание, навыки продуктивного сотрудничества, повышения самооценки через осознание «я умею, я могу», настроя на позитивный лад, снятия эмоционального и мышечного напряжения. Развивается умение пользоваться инструкциями и чертежами, схемами, формируется логическое, проектное мышление.