Ступеньки к школе

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Ступеньки к школе» представляет систему взаимосвязанных занятий, выстроенных в определенной логике, направленных на формирование у дошкольников необходимого уровня психологической готовности к школе, общение со сверстниками и педагогами, мотивационной готовности к школе.Программа не дублирует программы первого класса и направлена на решение вопросов выравнивания стартовых возможностей дошкольников с учетом проблемы разного уровня подготовленности детей, затрудняющего их адаптацию к условиям школьной жизни.

В ходе практической деятельности (игровой, имеющей тенденцию перехода в учебную) вокруг ребенка создается положительная эмоциональная атмосфера (комфортная образовательная среда) активизирующая их творческий потенциал. Содержанием данной деятельности являются  направления, развивающие необходимые качества и навыки, стимулирующие познавательные интересы детей старшего дошкольного возраста: "Математические ступеньки", "Мир вокруг нас", "Развитие речи", "Подготовка к обучению чтению".

Педагоги

Иванченкова Екатерина Николаевна, педагог дополнительного образования

Содержание программы

  • Вводное занятие
  • Математические ступеньки
  • Мир вокруг нас
  • Развитие речи
  • Подготовка к обучению чтению
  • Заключительное занятие

 

Цели программы

Подготовка ребенка к школе, к новой ведущей деятельности, содействие развитию познавательных и коммуникативных способностей ребенка.

Результат программы

Личностные универсальные учебные действия

· развитие мотивации к обучению и познанию;

· овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

· формирование ценности здорового и безопасного образа жизни.

Познавательные универсальные учебные действия

Учащийся научится:

· строить сообщения в устной и письменной форме;

· строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

· усваивать разные способы запоминания информации.

Коммуникативные универсальные учебные действия

· адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач;

· договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

· задавать вопросы.

Регулятивные универсальные учебные действия

· отличать верно выполненное задание от неверно выполненного;

· адекватно воспринимать предложения и оценку педагога, товарищей, родителей и других людей.

Предметные результаты:

Учащиеся должны знать:

· виды геометрических фигур;

· понятие длины; понятие массы; понятие времени;

· состав чисел первого десятка из двух слагаемых;

· смысл арифметических действий сложения, вычитания;

· линейка – инструмент для вычерчивания отрезка.

· свои фамилию, имя, отчество; фамилию, имя, отчество родителей; домашний адрес; название своего города, страны, столицу;

· названия основных профессий, объяснять, чем они характерны, какую приносят пользу;

· времена года, части суток, дни недели, месяцы, знать их количество и последовательность;

· называть породы деревьев, цветы, грибы, ягоды, животных;

· правила безопасного перехода улиц и дорог, правила поведения на улице и в общественном транспорте.

· средства выразительности устной речи (четкость произнесения, громкость, темп, тон, мимика);

· этикетные формулы выражения приветствия, прощания, благодарности, извинения, просьбы;

· о средствах языка и речи – тексте, предложении, слове;

· о слове, слоге, ударении;

· звуки и буквы, звуковую структуру слова;

· гигиенические правила посадки ученика при письме и чтении;

· гигиенические требования к положению рук, тетради, ручки;

· основные элементы букв.

 

Учащиеся должны уметь:

· сравнивать предметы по длине, массе, форме, используя практические действия; упорядочивать их;

· различать и называть простейшие геометрические фигуры (отрезок, прямоугольник, квадрат, круг), находить их прообразы в окружающем мире;

· проводить классификацию объектов по заданным признакам;

· выявлять закономерности и использовать их для выполнения заданий;

· проводить простейшие логические рассуждения.

· моделировать цифры из плоскостных элементов (треугольников, прямоугольников и др.);

· решать задачи на нахождение целого и остатка по наглядности;

· составление задачи по схематическому рисунку и схематического рисунка по задаче;

· рассказывать, как изготавливаются некоторые изделия;

· объяснять экологические зависимости;

· устанавливать связи и взаимодействия человека с природой;

· различать лиственные и хвойные деревья, съедобные и несъедобные грибы, диких и домашних животных, зимующих и перелётных птиц;

· выделять существенное в явлениях окружающей действительности, сравнивать их, видеть сходное и отличное, рассуждать, находить причины явлений, делать выводы;

· слушать собеседника и задавать вопросы, для выяснения непонятого, с целью запоминания и выполнения практических действий;

· в процессе речевого общения уместно пользоваться средствами выразительности устной речи (четкость произнесения, громкость, темп тон, мимика);

· использовать этикетные формулы выражения некоторых состояний;

· соблюдать орфоэпические нормы произношения;

· составлять рассказы, сказки по картине, серии картин;

· пересказывать сказку, рассказ по опорным иллюстрациям;

· соблюдать элементарные гигиенические правила;

· ориентироваться в пространстве тетради и рабочей строки;

· раскрашивать, дорисовывать обводить контуры предметов;

· аккуратно обводить контур предмета по пунктирной линии;

· штриховать рисунки, не выходя за их контуры, аккуратно раскрашивать сложные рисунки.

 

Материально-техническая база

Помещение:

Занятия проходят в кабинете, где оборудованы рабочие места (столы, стулья), доска для демонстраций образцов, схем, иллюстраций, шкафы с наглядными пособиями, дидактическими играми, литературой, инструментами и материалами.

 Оборудование:

Ноутбук

Мультимедийный проектор

Экран для проектора

Магнитно-маркерная доска

 

Инструменты: ручки, карандаши, фломастеры, линейки, ножницы

Материалы: тетради, альбомы для рисования, различные виды бумаги и картона, клей, краски.