«Умка»

Стремление исследовать окружающую действительность заложено в человеке на уровне инстинкта. С другой стороны, исследовательский тип мышления становится востребованным в современном обществе именно в условиях многократного увеличения информационного потока, обрушивающегося на человека. Ученические исследования в образовательном процессе рассматриваются как способ освоения действительности и как средство организации образовательной деятельности школьников.

Программа учитывает возрастные, общеучебные и психологические особенности младшего школьника. В качестве концептуальных основ использованы системно-деятельностный, здоровьесберегающий, гуманно-личностный, культурологический подходы.

Педагоги

Автор курса - Жукова Елена Владимировна, учитель начальных классов высшей квалификационной категории.

Содержание программы

1 класс

"Почитай-ка"

Тема номера: Австралия.
Тема номера: Землетрясение.
Тема номера: Экология большого города.
Тема номера: Коллектив.
Тема номера: Роботы.
Тема номера: Самый минеральный регион России.
Тема номера: Извержение вулкана.
Тема номера: Кёрлинг.
Тема номера: Бездомные животные.
Тема номера: Умные дома.
Тема номера: Реклама.
Тема номера: Тибет.
Тема номера: Сноубординг.
Тема номера: Приветствие.
Тема номера: Самый горный России.
Тема номера: Снежная лавина.
Тема номера: СМИ и социальные сети.
Тема номера: Шотландия.
Тема номера: Смартфоны.
Тема номера: Самый западный регион России.
Тема номера:: Разрушение почвы.
Тема номера: Наводнение.
Тема номера: Шорт-трек.
Тема номера: Право выбирать.
Тема номера: Бионика.
Тема номера: Защита редких растений.
Тема номера: Королевство Марокко.
Тема номера: Самый теплый регион России.
Тема номера: Кайтсёрфинг.
Тема номера: Команда руководителя.

 

2 класс

Раздел 1.
Тема номера: Чешская республика.
Тема номера: Маунтинбайк.
Тема номера: Выбор питомца.
Тема номера: Республика Алтай. 
Тема номера: ЭМУ – эрудит.
Тема номера: Идем в гости.
Тема номера: Лазеры.
Тема номера: Закаливание.
Тема номера: Сингапур.
Тема номера: Уход за питомцем.
Супер витамин – 1. 
Тема номера: Бэйсджампинт.
Тема номера: Искусственный интеллект.
Витамин К1. 
Тема номера: Вологодская область.
Тема номера: Власть.
Тема номера: Пэйтбол.
Тема номера: Экзотические домашние животные.
Тема номера: Красноярский край.
Тема номера: Исландия.
ЭМУ – предметное.
Тема номера: Нетикет.
Тема номера: Нанотехнологии.
Тема номера: Самоконтроль руководителя.
Тема номера: Здоровое питание.
Тема номера: Шри–Ланка.
Тема номера: Рафтинг.
Тема номера: Дрессировка.
Тема номера: Тюменская область. 
Тема номера: Имидж.
Тема номера: Вредные привычки.
Тема номера: Речевой этикет.
Тема номера: Гимнастика.
Тема номера: Компьютерная трехмерная графика.

 

3 класс

Раздел 1.
Тема номера: Томская область.
Тема номера: Фризби.
Тема номера: Ветеринар.
Тема номера: Радуга.
Тема номера: ЭМУ – эрудит.
Тема номера: Изобретательность.
Тема номера: Венесуэла.
Тема номера: Небоскрёбы.
Тема номера: Мираж.
Тема номера: Дирижёр.
Супер витамин – 1.
Тема номера: Коммуникабельность.
Тема номера: Ростовская область. 
Витамин К1. 
Тема номера: Сомали. 
Тема номера: Планетарий.
Тема номера: Пугающие природные явления.
Тема номера: Здоровый сон.
Тема номера: Спидвей.
Тема номера: Спелеолог.
ЭМУ – предметное.
Тема номера: Полярное сияние.
Тема номера: Картинг.
Тема номера: Компромиссность.
Тема номера: Румыния.
Тема номера: Виртуальная реальность.
Тема номера: Амурская область.
Тема номера: Парапланеризм.
Тема номера: Ландшафтный дизайнер.
Тема номера: Республика Карелия.
Тема номера: Упорство и терпение.
Тема номера: Доминиканская республика.
Тема номера: Грибы.
Тема номера: Права гражданина.

 

4 класс

Тема номера: Костромская область.
Тема номера: Велоспорт.
Тема номера: Ирландия.
Тема номера: Семья Маккон.
"ЭМУ – Эрудит" – "быстрый раунд".
Тема номера: Пылесосы.
Тема номера: Красота.
Тема номера: Шум.
Тема номера: Аргентина.
Тема номера: Дартс.
Тема номера: Камчатский край.
Тема номера: Подводный транспорт.
Тема номера: Иван Санжаров.
Тема номера: Характер и темперамент.
Тема номера: Водоёмы.
Тема номера: Иммунитет.
Тема номера: Международная космическая станция.
Тема номера: Монголия.
Тема номера: Парашютный спорт.
ЭМУ "Специалист".
ЭМУ "Специалист".
Тема номера: Ставропольский край.
Тема номера: Опустынивание.
Тема номера: Реклама.
Тема номера: Хосе Мухика.
Тема номера: Экзоскелет.
Тема номера: Республика Башкортостан.
Тема номера: Воздух.
Тема номера: От цели к результату.
Тема номера: Папуа – Новая Гвинея.
Тема номера: Галина Яковлева.Тема номера: Сёрфинг.
Тема номера: Трудолюбие руководителя.

Цели программы

Сформировать познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия (УУД) школьников.

Результат программы

Познавательные УУД:

· поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

· использование знаково-символических средств, в том числе модели и схемы для решения задач;

· построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

· ориентирование на разнообразие способов решения задач;

· основы смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделение существенной информации из текстов разных видов;

· осуществление анализа объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

· осуществление синтеза как составления целого из частей;

· сравнение, сериация и классификация по заданным критериям;

· установление причинно-следственных связей;

· построение рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

· обобщение, т. е. осуществление генерализации и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;

· осуществление подведения под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;

· установление аналогии;

· владение общим приемом решения задач;

· осуществление расширенного поиска информации с использование ресурсов библиотек и Интернета;

· создание и преобразование модели и схемы для решения задач;

· осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

· осуществление выбора наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

· осуществление синтеза как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;

· сравнение, сериация и классификация, самостоятельный выбор основания и критерии для указанных логических операций;

· построение логических рассуждений, включающее установление причинно-следственных связей.

 

Коммуникативные УУД:

· допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе, не совпадающих с его собственной, ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

· учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

· формулировать собственное мнение и позицию;

· договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе, в ситуации столкновения интересов;

· строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет;

· задавать вопросы;

· контролировать действия партнера;

· использовать речь для регуляции своего действия;

· адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи;

· учитывать и координировать в сотрудничестве отличные от собственной позиции других людей;

· учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

· понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

· аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

· продуктивно разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех его участников;

· с учетом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

· задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

· осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

· адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

· адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

 

Личностные универсальные учебные действия (УУД):

· чувство необходимости учения;

· формирование своей точки зрения,

· стремление к самоизменению – приобретению новых знаний и умений;

· мотивирование на высокий результат учебных достижений;

· адекватное определение задач саморазвития, решение которых необходимо для реализации требований роли "хороший ученик";

· предпочтение социального способа оценки своих знаний.

 

Регулятивные универсальные учебные действия:

· умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу;

· умение сохранять заданную цель;

· умение видеть указанную ошибку и исправлять ее по указанию взрослого;

· умение контролировать свою деятельность по результату;

· умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.

Материально-техническая база

Учебные кабиниеты, мультимедийные установки, подписка на "Первоклассную газету", школьная библиотека.