Искусство каллиграфии

Заглядывая в тетради учеников, мы с каждым днем все больше и больше убеждаемся в том, что у большинства из них далеко не каллиграфический почерк.

Каллиграфией дети начинают заниматься с первого класса и продолжают формировать каллиграфические и графические навыки в последующих классах. Работа по каллиграфии начинается с первых дней поступления ребенка в школу.

Систематическое использование методов и приемов обучению каллиграфии способствует совершенствованию и формированию общеучебных навыков младших школьников, которые необходимы им на протяжении всей учебной деятельности и изучения русского языка и других школьных дисциплин.

Педагоги

Ионина Ирина Германовна - педагог дополнительного образования

Содержание программы

Раздел 1: Вводное занятие

Раздел 2: Ориентирование на листе бумаги.

Тема 2.1 Понятия «Верхняя граница» «Нижняя граница» строки.

Тема 2.2. Ритмирование.

Раздел 3: Штриховка.

Тема 3.1 Знакомство с расположением тетради на парте, угол наклона тетради при письме.

Тема 3.2 Развитие мелкой моторики при штриховке и раскрашивании.

Тема 3.3 Написание прямых малых и больших параллельных линий на одинаковом расстоянии, написание прямых параллельных линий, больших и малых, линий с закруглением внизу и вверху, написание овалов и полуовалов.

Тема 3.4 Написание линий с петлей внизу и линий с петлей вверху. Написание наклонной плавной линии снизу – вверх

Тема 3.5 Штриховка слева направо. Письмо прямой наклонной линии с закруглением влево. Рисование крючков

Тема 3.6 Штриховка справа налево. Письмо наклонной линии с закруглением сверху и снизу. Рисование уточек

Тема 3.7 Штриховка с правого верхнего угла в левый нижний угол.

Тема 3.8 Штриховка с левого верхнего угла в правый нижний угол. Письмо верхних петель. Рисование рыбок

Тема 3.9 Штриховка по трафарету: верхние петли. Письмо нижних петель.

Практика: Письмо нижних петель. Рисование птичек.

Тема 3.10 Штриховка по трафарету. Письмо полуовалов. Рисование месяца (кусочка сыра).

Тема 3.11 Штриховка по трафарету. Письмо овалов. Рисование шариков. Практика: Списывание учащимися с готового образца.

Тема 3.12 Штриховка по трафарету. Начертание букв, содержащих элемент: короткая наклонная линия.

Тема 3.13 Штриховка по трафарету. Начертание букв, содержащих элемент: прямая наклонная линия вниз и вверх.

Тема 3.14 Штриховка по трафарету. Начертание букв, содержащих элемент: короткая и длинная наклонная линия с закруглением влево. Практика:

Тема 3.15 Штриховка по трафарету. Начертание букв, содержащих элемент: наклонная линия с закруглением влево Практика: Составление рисунка и штриховка.

Тема 3.16 Штриховка по трафарету. Начертание букв, содержащих элемент: полуовал.

Тема 3.17 Штриховка по трафарету. Начертание букв, содержащих элемент: овал.

Тема 3.19 Штриховка по трафарету. Начертание букв, содержащих элемент: нижняя петля.

Тема 3.20 Штриховка по трафарету. Буквы- картинки. Творческий проект Практика: Работа над формой букв

Тема 3.21 Штриховка по трафарету. Запись основных элементов букв. Практика: Знакомство с рациональными способами соединения букв в словах.

Тема 3.22 Штриховка по трафарету. Запись вспомогательных элементов букв Практика: Работа над формой букв. Запись вспомогательных элементов букв.

Тема 3.23 Штриховка по трафарету. Росчерк элемента: прямая наклонная линия.

Тема 3.24 Росчерк элемента: прямая наклонная линия с закруглением вверху и внизу

Тема 3.25 Штриховка по трафарету. Росчерк элемента: полуовал.

Тема 3.26 Штриховка по трафарету. Списывание с рукописного текста.

Тема 3.27 Штриховка по трафарету. Списывание с печатного текста. П

Тема 4: Написание линий, крючков, элементы всех букв

Тема 5: Творческая мастерская "Волшебная ручка".

Тема 5.1 Создание узоров из элементов букв.

Тема 5.2 Итоговое занятие Теория: Конкурс творческих работ.

Цели программы

Формирование навыков каллиграфического письма через выполнение творческих заданий, основанных на занимательном материале.

Результат программы

Личностные результаты:

• осознавать роль языка и речи в жизни людей;

• эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

• понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

• высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

• оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

• слушать и понимать речь других;

• учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

• формирование чувства гордости за свою Родину

• воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей;

• развитие этических чувств, доброжелательности;

• нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

• формирование уважительного отношения к иному мнению; овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;

• развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;

• наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению

• к материальным и духовным ценностям, формирование установки на

• безопасный, здоровый образ жизни;

Метапредметные результаты:

• предвосхищать результат.

• адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей

и других людей по исправлению допущенных ошибок.

• концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий;

• наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям;

• стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач.

• ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать затруднения;

• предлагать помощь и сотрудничество;

• определять цели, функции участников, способы взаимодействия;

• договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

• формулировать собственное мнение и позицию;

• координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

• умение сотрудничать с педагогом и сверстниками при решении

различных задач, принимать на себя ответственность за результаты своих действий;

• ставить и формулировать проблемы;

• осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера;

• запись, фиксация информации о задании данным учителем, в том числе с помощью ИКТ, заполнение предложенных схем с опорой на прочитанный текст.

• установление причинно-следственных связей;

• самостоятельно преобразовывать познавательную задачу в практическую;

• умение контролировать и оценивать свои действия, вносить коррективы в их выполнение на основе оценки и учёта характера ошибок,

проявлять инициативу и самостоятельность в обучении;

• способность к осуществлению логических операций сравнения,

анализа, установлению аналогий, отнесению к известным понятиям;

• любознательность, активность и заинтересованность в познании мира

Особые условия проведения

Реализуется на базе "Дома детства и юношества" г.Макушино

Материально-техническая база

Требования к помещению(ям) для учебных занятий: в соответствии с Санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами СанПиН 2.4.4.3172- 14 для организации учебного процесса.

Требования к мебели: комплект школьной мебели.

Требования к оборудованию учебного процесса: интерактивная доска, интернет-ресурсы: https://www.yandex.ru/