«Шахматы»

Программа «Шахматный всеобуч» позволяет реализовать требования федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования – воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям современного информационного общества. Стержневым моментом организации занятий становится деятельность самих учащихся, когда они наблюдают, сравнивают, классифицируют, группируют, делают выводы, выясняют закономерности. При этом предусматривается широкое использование занимательного материала, включение в занятия игровых ситуаций, чтение дидактических сказок и т.д.

Обучение игре в шахматы с самого раннего возраста помогает многим детям не отстать в развитии от своих сверстников, открывает дорогу к творчеству сотням тысяч детей некоммуникативного типа. Расширение круга общения, возможностей полноценного самовыражения, самореализации позволяет этим детям преодолеть замкнутость, мнимую ущербность.

Шахматы становятся все более серьезным занятием огромного количества людей и помогают становлению человека в любой среде деятельности, способствуя гармоничному развитию личности. Шахматы – это не только игра, доставляющая детям много радости, удовольствия, но и действенное эффективное средство их умственного развития, формирования внутреннего плана действий – способности действовать в уме.

Игра в шахматы развивает наглядно-образное мышление, способствует зарождению логического мышления, воспитывает усидчивость, вдумчивость, целеустремленность. Ребенок, обучающийся этой игре, становится собраннее, самокритичнее, привыкает самостоятельно думать, принимать решения, бороться до конца, не унывать при неудачах. Экспериментально же было подтверждено, что дети, вовлеченные в волшебный мир шахмат, лучше успевают в школе; игра в шахматы положительно влияет на совершенствование у детей многих психических процессов и таких качеств, как восприятие, внимание, воображение, память, мышление, начальные формы волевого управления поведением. В начальной школе происходят радикальные изменения: на первый план выдвигается развивающая функция обучения, в значительной степени способствующая становлению личности младших школьников и наиболее полному раскрытию их творческих способностей. Древние мудрецы сформулировали суть шахмат так: "Разумом одерживать победу".

В центре современной концепции общего образования лежит идея развития личности ребенка, формирование его творческих способностей, воспитание важных личностных качеств. Всему этому и многому другому способствует процесс обучения игре в шахматы.

Шахматы являются большой школой творчества для детей, это уникальный инструмент развития их творческого мышления.

Педагоги

Глухих Т.В. - учитель начальных классов, высшая категория

Ядрихинская Ю.С. - учитель начальных классов, высшая категория

Кузьминская В.Г. - учитель начальных классов, первая категория

Буровцева И.Н. - учитель начальных классов, первая категория

Голубева К.А. - учитель начальных классов, первая категория

Сергиенко О.Н. - учитель начальных классов, высшая категория

Доценко Е.Т. - учитель начальных классов, высшая категория

Исакова Ю.С. - учитель начальных классов, первая категория

Колмакова Н.П. - учитель начальных классов, первая категория

Самусенко Г.В. - учитель начальных классов, первая категория

Расписание

Расписание занятий  четверг - 11.30-12.30

Содержание программы

Начальный курс по обучению игре в шахматы максимально прост и доступен младшим школьникам. Большое значение при изучении шахматного курса имеет специально организованная игровая деятельность, использование приема обыгрывания учебных заданий, создания игровых ситуаций.

Особенность программы в том, что на первом году обучения ребенок делает первые шаги в мире шахмат. Учащиеся знакомятся с шахматной доской, фигурами, учатся выполнять различные дидактические задания, разыгрывать положения с ограниченным количеством фигур, блоки игровых позиций на отдельных фрагментах доски. Большое место отводится изучению «доматового» периода. На занятиях используется материал, вызывающий особый интерес у детей: загадки, стихи, сказки, песни о шахматах, шахматные миниатюры и инсценировки. Ключевым моментом занятий является деятельность самих детей, в которой они наблюдают за передвижением фигур на доске, сравнивают силу фигур и их позицию, делают выводы, выясняют закономерности, делают свои первые шаги на шахматной доске.

Второй-четвертый год обучения предполагают обучению решения шахматных задач. На занятиях используются обучающие плакаты, диаграммы задачи для самостоятельного решения, загадки, головоломки по темам, лабиринты на шахматной доске, кроссворды, ребусы, шахматное лото, викторины и др., решение которых дают не только информацию о какой-либо фигуре, но и представление об ее игровых возможностях и ограничениях.

Цели программы

Цель программы: создание условий для личностного и интеллектуального развития учащихся, формирования общей культуры посредством обучения игре в шахматы.

Результат программы

Личностные результаты освоения программы курса «Шахматы» отражают индивидуальные личностные качества обучающихся, которые они должны приобрести в процессе освоения программного материала:

· формирование уважительного отношения к иному мнению;

· принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

· развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

· развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

· развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

· формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты освоения программы курса «Шахматы» характеризуют уровень сформированности следующих универсальных учебных действий (УУД):

Регулятивные УУД

· умение планировать, контролировать и объективно оценивать свои умственные, физические, учебные и практические действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

· способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать ее реализацию, контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение.

Познавательные УУД

· умение с помощью педагога и самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель деятельности;

· овладение способом структурирования знаний;

· овладение способом выбора наиболее эффективного способа решения учебной задачи в зависимости от конкретных условий;

· овладение способом поиска необходимой информации;

· овладение действием моделирования, а также широким спектром логических действий и операций;

· умение строить логические цепи рассуждений;

· умение анализировать результат своих действий;

· умение устанавливать причинно-следственные связи;

· умение логически рассуждать, просчитывать свои действия, предвидеть реакцию соперника, находить нестандартные решения ситуации.

Коммуникативные УУД

· находить компромиссы и общие решения, разрешать конфликты на основе согласования различных позиций;

· формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение, уметь вести дискуссию, обсуждать содержание и результаты совместной деятельности;

· умение донести свою позицию до других;

· умение учитывать позицию партнера, организовывать и осуществлять сотрудничество с учителем и сверстниками, адекватно передавать информацию и отображать предметное содержание и условия деятельности в речи.

Предметные результаты освоения программы курса «Шахматы» характеризуют умения и опыт обучающихся, которые приобретаются и закрепляются в процессе освоения курса. В результате освоения программы курса «Шахматы» обучающиеся начального общего образования общеобразовательных организаций, по мнению И.Г. Сухина, должны:

· использовать приобретенные знания и умения в самостоятельной практической деятельности;

· объяснять шахматные термины: белое и черное поле, горизонталь, вертикаль, диагональ, центр, партнеры, начальное положение, белые, черные, ход, взятие, стоять под боем, взятие на проходе, длинная и короткая рокировка, шах, мат, пат, ничья;

· знать шахматные фигуры: ладья, слон, ферзь, конь, пешка, король;

· знать правила хода и взятия каждой фигуры;

· ориентироваться на шахматной доске; играть каждой фигурой в отдельности и в совокупности с другими фигурами без нарушения правил шахматного кодекса;

· правильно располагать шахматную доску между партнерами;

· правильно расставлять фигуры перед игрой;

· различать вертикаль, горизонталь, диагональ;

· рокировать, объявлять шах, ставить мат, решать элементарные задачи на мат в один ход;

· знать, что такое ничья, пат и вечный шах;

· знать «цену» каждой шахматной фигуры;

· усвоить технику матования одинокого короля двумя ладьями, ферзем и ладьей, ферзем и королем;

· знать правило "взятие на проходе";

· записывать шахматную партию;

· овладеть умением видеть нападение со стороны соперника, защищать свои фигуры, нападать и создавать угрозы;

· решать шахматные задачи на тактику;

· ставить мат одинокому королю ладьей и королем;

· реализовывать большое материальное преимущество;

· понимать основы разыгрывания дебюта и правильно выводить фигуры в начале партии;

· уметь разыгрывать элементарные эндшпили и реализовывать большое материальное преимущество;

 

Материально-техническая база

Материально-техническое обеспечение.

На занятиях используются:

магнитная демонстрационная доска с магнитными фигурами – 1 штука;
шахматные часы – 2 штуки;
словарь шахматных терминов;
комплекты шахматных фигур с досками – 10–12 штук.