Кружок «Речевичок»

Программа построена в соответствии с дидактическими принципами воспитания, обучения и развития детей дошкольного возраста с различными видами нарушения речи. Система дополнительного образования предоставляет педагогу свободу творчества выборе подхода к обучению и развитию личности ребенка. В данной программе изучен и  обобщен методический опыт работы В.В. Гербовой, Е.В. Колесниковой, А.И. Максакова, Д.Г. Шумаевой, М.А. Поляковой, что позволило разработать данную программу с учетом особенностей работы в системе дополнительного образования и современных требований к уровню подготовленности детей к школе.

Программа разработана для занятий с детьми в логопедической группе и предусматривает как фронтальные занятия, так и по подгруппам и индивидуально, с учётом речевых нарушений. Программа предусматривает создание инклюзивного образовательного пространства в объединении и использование новых нетрадиционных форм работы в дополнение к академическим методам.

Педагоги

Максимова Ирина Викторовна, стаж 30 лет

Содержание программы

Содержание


1 Знакомство с органами артикуляции. 
2 Выработка дифференцированных движений органов артикуляционного аппарата.Биэнергопластика.Логотренинг.
3 Совершенствование моторных навыков, координации, ориентировки в пространстве и конструктивного праксиса.
4 Развитие речевого дыхания. 
5 Развитие фонематического восприятия.
Формирование навыков фонематического анализа и синтеза. Развитие произвольного внимания и памяти. Сказочки-шумелки.
6 Развитие связной речи
7 Расширение и активизация словарного запаса
8 Формирование грамматического строя речи
9 Воспитание звуковой культуры речи.
10 Развитие мелкой моторики пальцев рук. 
11 Подготовка к обучению грамоте. Знакомство со звуками и буквами русского алфавита. Звуко-буквенный анализ слов.
12 Воспитание норм речевого этикета

Цели программы

общее речевое развитие детей в возрасте 5-6 лет в соответствии с возрастными и
индивидуальными особенностями, направленное на формирование познавательной
активности, социальное и личностное развитие дошкольников.

Результат программы

В результате освоения содержания программного материала обучающиеся:
В результате освоения содержания программного материала у обучающихся:
- будут знать: звуки и буквы русского алфавита, их артикуляционные уклады; строение артикуляционного аппарата,
методы работы над речью;
- будет сформирована устойчивая потребность к самообразованию, чистой, правильной и выразительной речи;
- будут уметь: самостоятельно работать над развитием артикуляции, чистотой и выразительностью речи, проговаривать и выделять в словах все звуки на буквы русского алфавита, выполнять звукобуквенный анализ слова; строить схему
простого предложения;
- овладеют речевыми навыками, соответствующими возрастным нормам;
- расширят представления об окружающем мире, о необходимости владения чистой речью, коммуникативными навыками;
- будут иметь представление об органах артикуляционного аппарата и их функциях.
- будут владеть связной речью;
- приобретут первоначальные навыки послогового чтения;
- будут развиты творческие способности, навыки взаимодействия в коллективе;
- будет расширен социальный опыт;
- будут воспитаны морально-волевые и нравственные качества;
- будет сформировано гуманное и эстетическое отношение к окружающему миру.

Особые условия проведения

Личностные, метапредметные и предметные результаты
Личностные результаты:
 формирование у ребёнка ценностных ориентиров в области языкознания;
 развитие самостоятельности в поиске решения различных речевых задач;
 формирование духовных и эстетических потребностей;
 воспитание готовности к отстаиванию своего мнения;
 отработка навыков самостоятельной и групповой работы;
 принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной
деятельности.
Метапредметные результаты
Метапредметные результаты обеспечиваются познавательными и коммуникативными
учебными действиями, а также межпредметными связями с грамотой:
 способность анализировать учебную ситуацию с точки зрения языковых
характеристик;
 устанавливать количественные и пространственные отношения объектов
окружающего мира;
 строить алгоритм поиска необходимой информации;
 определять логику решения практической и учебной задачи;
 умение понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности
конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
владение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения,
классификации;
 умение слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность
существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;
 излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
 овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими
существенные связи и отношения между объектами и процессами.
Предметные результаты:
 владение навыками звукобуквенного анализа и синтеза;
 сформированность фонематического и зрительно-пространственного восприятия;
 достаточный уровень развития мелкой моторики и моторики артикуляционного
аппарата;
 овладение основными лексико-грамматическими конструкциями;
 развитие наблюдательности к языковым явлениям, развитие фонематического
восприятия, внимания и памяти;
 развитие самоконтроля, контрольных действий, способности к переключению с
одного вида деятельности на другой;
 расширение лексического запаса, обогащение активного словаря как путем
накопления новых слов, относящихся к разным частям речи, так и за счет развития у
детей умения активно пользоваться различными способами словообразования;
 расширение представлений об окружающем мире.

Материально-техническая база

Оснащение специальным оборудованием и дидактическая оснащённость
Оборудованный учебный кабинет: столы, стулья (соответствующие возрасту
обучающихся), магнитно-маркерная доска, магнитные буквы и цифры, домик Язычка,
сенсорное полотно для работы над некоторыми лексическими темами, фронтальное
зеркало для подгрупповых и индивидуальных занятий.
Речевое развитие
 Индивидуальные зеркала
 Комплект зондов для постановки звуков
 Шпатели одноразовые, вата, марлевые салфетки, спирт, ватные диски, ватные
палочки
 Пособия для развития длительного выдоха (ленточки, кружки, карандаши гранёные
и круглые, бумажные полоски, колпачки, трубочки и др.)
 Логотренажёры
 Картотека материалов для постановки и автоматизации «трудных» звуков
 Сюжетные картинки, серии сюжетных картинок
 Серии предметных картинок
 Настольно-печатные дидактические игры
 Серии видео «Попевки», «Уроки тётушки Совы», «Уроки с Кругляшиком»
Сенсорное развитие
 Аудиофайлы с записью звуков природы (шум ветра, моря, пение птиц и др.)
 Аудиокнига «Голоса животных»
 Картотека попевок по темам программы
 Сказочки-шумелки
 Презентации «Угадай звук»
 Флакончики из-под духов
 Мешочки, игрушки с различными наполнителями (горох, фасоль, пшено, камешки,
бусинки и др.)
 Игра «Волшебный мешочек»
 Игры «Что лишнее?», «Что изменилось?» и т.д.
Моторное и конструктивное развитие
 Массажные мячи
 Чётки (звуко-слоговой анализ слова)
 Бигуди
 Трафареты
 Цветные камешки
 Бусы и проволока для их нанизывания
 Разноцветные прищепки
 Шарики су-джок
 Пластилиновые язычки (для биоэнергопластики)
 Мини-раскраски
 Звуковые линейки, цветные фишки
 Настольные игры