«Дизайн» (Точка роста)

Слово «ДИЗАЙН» итальянского происхождения от «Disegno». В переводе на русский язык оно имеет несколько значений: замысел, план, намерение, цель, чертеж, эскиз, набросок, рисунок, узор, модель, шаблон, схема, композиция. Также многозначна и многопланова профессия дизайнера, которая имеет несколько разновидностей (квалификаций): графический дизайн, промышленный дизайн, дизайн костюма, дизайн среды (интерьера и ландшафтный), дизайн транспортных средств, архитектурный дизайн.

Программа дает возможность учащимся творчески подготовится к выбору будущей профессии, создает условия для креативного мышления, для созидательного труда.

Программа определяется запросом современных подростков, ориентированных на реализацию своих творческих способностей в виртуальном и реальном пространстве. Программа является практико-ориентированной и дает возможность каждому учащемуся проявить и реализовать свои творческие возможности и задумки в сфере компьютерного и предметного дизайна; ориентирует их на приобретение актуальных теоретических и практических знаний, умений и навыков, которые применяются при изучении большинства направлений современного дизайна.

Педагоги

Вострых Виктория Александровна 

Содержание программы

1. Кейс "Объект из будущего"
Знакомство с методикой генерирования идей с помощью карты ассоциаций.
Применение методики на практике. Генерирование оригинальной идеи проекта.
1.1 Формирование команд. Построение карты ассоциаций на основе социального и
технологического прогнозов будущего. Формирование идей на базе
многоуровневых ассоциаций. Проверка идей с помощью сценариев развития и
"линз" (экономической, технологической, социально-политической и
экологической). Презентация идеи продукта группой.
1.2 Изучение основ скетчинга: инструментарий, постановка руки, понятие
перспективы, построение простых геометрических тел. Фиксация идеи проекта в
технике скетчинга. Презентация идеи продукта группой.
1.3 Создание макета из бумаги, картона и ненужных предметов. Упаковка объекта,
имитация готового к продаже товара. Презентация проектов по группам.
1.4 Изучение основ скетчинга: понятие света и тени; техника передачи объёма.
Создание подробного эскиза проектной разработки в технике скетчинга.
2. Кейс "Пенал"
Понятие функционального назначения промышленных изделий. Связь функции
и формы в промышленном дизайне. Анализ формообразования (на примере школьного
пенала). Развитие критического мышления, выявление неудобств в пользовании
промышленными изделиями. Генерирование идей по улучшению промышленного
изделия. Изучение основ макетирования из бумаги и картона. Представление идеи проекта
в эскизах и макетах.
2.1 Формирование команд. Анализ формообразования промышленного изделия на
примере школьного пенала. Сравнение разных типов пеналов (для сравнения
используются пеналы обучающихся), выявление связи функции и формы.
2.2 Выполнение натурных зарисовок пенала в технике скетчинга.
2.3 Выявление неудобств в пользовании пеналом. Генерирование идей по
улучшению объекта. Фиксация идей в эскизах и плоских макетах.
2.4 Создание действующего прототипа пенала из бумаги и картона, имеющего
принципиальные отличия от существующего аналога.
2.5 Испытание прототипа. Внесение изменений в макет. Презентация проекта перед
аудиторией

Цели программы

Развитие личностных качеств детей посредством занятий дизайн-проектированием, формирование практических умений и навыков, развитие творческой индивидуальности учащегося, а также формирование интереса к творческой деятельности. Освоение обучающимися спектра Hard- и Soft-компетенций на
предмете промышленного дизайна через кейс-технологии.

Результат программы

Выпускник научится:
• следовать технологии, в том числе в процессе изготовления субъективно нового
продукта;
• оценивать условия применимости технологии в том числе с позиций
экологической защищённости;
• прогнозировать по известной технологии выходы (характеристики продукта) в
зависимости от изменения входов/параметров/ресурсов, проверять прогнозы
опытно-экспериментальным путём, в том числе самостоятельно планируя
такого рода эксперименты;
в зависимости от ситуации оптимизировать базовые технологии (затратность –
качество), проводить анализ альтернативных ресурсов, соединять в единый
план несколько технологий без их видоизменения для получения
сложносоставного материального или информационного продукта;
проводить оценку и испытание полученного продукта;
проводить анализ потребностей в тех или иных материальных или
информационных продуктах;
описывать технологическое решение с помощью текста, рисунков,
графического изображения;
анализировать возможные технологические решения, определять их
достоинства и недостатки в контексте заданной ситуации;
проводить и анализировать разработку и/или реализацию прикладных проектов,
предполагающих:
■ определение характеристик и разработку материального продукта,
включая его моделирование в информационной среде
(конструкторе),
* встраивание созданного информационного продукта в заданную
оболочку,
■ изготовление информационного продукта по заданному алгоритму в
заданной оболочке;
проводить и анализировать разработку и/или реализацию технологических
проектов, предполагающих:
■ оптимизацию заданного способа (технологии) получения
требующегося материального продукта (после его применения в
собственной практике),
■ разработку (комбинирование, изменение параметров и требований к
ресурсам) технологии получения материального и информационного
продукта с заданными свойствами;
проводить и анализировать разработку и/или реализацию проектов,
предполагающих:
■ планирование (разработку) материального продукта в соответствии с
задачей собственной деятельности (включая моделирование и
разработку документации),
■ планирование (разработку) материального продукта на основе
самостоятельно проведённых исследований потребительских
интересов.
Выпускник получит возможность научиться:
•выявлять и формулировать проблему, требующую технологического решения;
•модифицировать имеющиеся продукты в соответствии с
ситуацией/заказом/потребностью/задачей деятельности и в соответствии с их
характеристиками разрабатывать технологию на основе базовой технологии;
•технологизировать свой опыт, представлять на основе ретроспективного анализа и
унификации деятельности описание в виде инструкции или технологической
карты.

Особые условия проведения

Нет

Материально-техническая база

Аппаратное и техническое обеспечение:
- Рабочее место обучающегося:
ноутбук: производительность процессора (по тесту PassMark – CPU
BenchMark http://www.cpubenchmark.net/): не менее 2000 единиц; объём
оперативной памяти: не менее 4 Гб; объём накопителя SSD/eMMC: не менее
128 Гб (или соответствующий по характеристикам персональный
компьютер с монитором, клавиатурой и колонками);
мышь.
- Рабочее место наставника:
ноутбук: процессор IntelCore i5-4590/AMD FX 8350 – аналогичная или
более новая модель, графический процессор NVIDIA GeForce GTX 970,
AMD Radeon R9 290 – аналогичная или более новая модель, объём
оперативной памяти: не менее 4 Гб, видеовыход HDMI 1.4, DisplayPort 1.2
или более новая модель (или соответствующий по характеристикам
персональный компьютер с монитором, клавиатурой и колонками);
презентационное оборудование с возможностью подключения к компьютеру
– 1 комплект;
флипчарт с комплектом листов/маркерная доска, соответствующий набор
письменных принадлежностей – 1 шт.;
единая сеть Wi-Fi.
Программное обеспечение:
- офисное программное обеспечение;
- программное обеспечение для трёхмерного моделирования (AutodeskFusion
360);
- графический редактор.
Расходные материалы:
бумага А4 для рисования и распечатки;
бумага АЗ для рисования;
набор простых карандашей – по количеству обучающихся;
набор чёрных шариковых ручек – по количеству обучающихся;
клей ПВА – 2 шт.;
клей-карандаш – по количеству обучающихся;
скотч прозрачный/матовый – 2 шт.;
скотч двусторонний – 2 шт.;
картон/гофрокартон для макетирования – 1200*800 мм, по одному листу на двух
обучающихся;
нож макетный – по количеству обучающихся;
лезвия для ножа сменные 18 мм – 2 шт.;
ножницы – по количеству обучающихся;
коврик для резки картона – по количеству обучающихся;
PLA-пластик 1,75 REC нескольких цветов.