Школа хороших манер

Знание правил этикета остается необходимым атрибутом воспитанного, культурного, достойного человека.

Актуальность программы заключается в том, что знания детьми этикета, правил, принятых в цивилизованном обществе, являются для них жизненной необходимостью. Правила хорошего тона упорядочивают человеческие отношения, облегчают общение и взаимопонимание. Они учат с честью выходить из неожиданных ситуаций. Правила хорошего тона представляют собой буфер, смягчающий удары и трения, неизбежно возникающие при человеческих контактах.

Поскольку без определенных правил, которые должны стараться соблюдать все, жить было бы непросто, дети должны хорошо знать правила поведения в общественных местах, на улице, в театре, транспорте, в гостях, за столом; иметь представления о нормах и стиле одежды, о манерах и культуре речи – обо всем том, что называют этикетом.

Педагогическая целесообразность программы в том, что она помогает педагогу решать важнейшую проблему – пробудить в детях желание стать культурными, воспитанными людьми, научиться основным правилам поведения в типичных ситуациях. У детей вырабатывается осознанное решение к нормам поведения и общения, к пониманию того, почему следует вести себя в той или иной ситуации именно так, а не как-то иначе. Осмысленный подход позволит ребенку понять что окружающим, обществу не все равно, как человек ест, ходит, садится, разговаривает и, самое главное, как он поступает; ребенок поймет, что его поведение – не его личное дело, и, как мудро высказался Джонатан Свифт, «хорошими манерами обладает тот, кто наименьшее количество людей ставит в неловкое положение».

Педагоги

Белозерова Юлия Владимировна

Содержание программы

Знакомство. Что такое этикет
Я и моя семья
Речевой этикет
Этикет в общественных местах
Столовый этикет
Толерантность
Культура внешности

Цели программы

формирование нравственных качеств личности, развитие коммуникативной культуры и культуры поведения обучающихся посредством этикета.

Результат программы

В результате освоения программы обучающиеся

будут знать:

- представление о том, что можно, что нельзя делать;

- представление о хороших и плохих привычках, о необходимости избавления от дурных привычек;

- правила поведения за столом, в общественных местах, на улице;

- поступки и привычки с примерами поведения близких людей, сверстников, героев сказок;

будут уметь:

- представлять свои действия в воображаемой ситуации;

- правильно относиться к соблюдению и нарушению общечеловеческих норм и принципов морали;

- доброжелательно относиться к сверстникам, родителям, другим взрослым, уважать их права и интересы;

- видеть, понимать и сравнивать свои положительные и отрицательные поступки;

приобретут навыки:

- приемов вежливого поведения, обращения с окружающими, употребляя в речи «волшебные» слова; использовать интонацию в речи;

- продуктивно взаимодействовать с другими людьми;

- овладение поведения в театре, общественном транспорте, в гостях.

Личностные, предметные и метапредметные результаты.

Личностные результаты

Личностными результатами является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД):

· понимать, почему конкретные поступки можно оценить как хорошие или плохие;

· определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей);

· в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила, делать выбор, какой поступок совершить.

Метапредметными результатами является формирование следующих УУД:

Регулятивные УУД:

работать по предложенному учителем и совместно составленному плану;
· совместно с учителем и другими учениками, а также самостоятельно давать эмоциональную оценку деятельности класса на занятиях.

Познавательные УУД:

• ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

• находить нужную информацию из разных источников: книг, наблюдений, беседы с взрослыми, интернета, интерпретировать полученную информацию;

• делать выводы в результате совместной работы в парах, группах;

• сравнивать и группировать изучаемые объекты.

Коммуникативные УУД:

• оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне предложения или небольшого текста);

• слушать и понимать речь других;

• учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика);

• проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договоренности и правила (как со сверстниками, так и с взрослыми).

 

 

 

Особые условия проведения

Программа реализуется на базе дошкольных образовательных учреждений в группах-комплектах.

Материально-техническая база

Педагог заботится о техническом, предметном обеспечении программы. Использование на занятии картин, музыки, видео- и аудиотехники повышают эффективность занятия.

Особое значение имеет совместная работа педагога дополнительного образования, воспитателя ДОУ и родителей, установление между ними тесного контакта. Только тогда можно говорить об успешности реализации программы, в противном случае все рассуждения, размышления детей останутся только словами, не закрепленными в жизнь в реальных ситуациях.

Помещение для занятий светлое, с удобной мебелью, местом для подвижных и малоподвижных игр.